“看圖說話”是寫好作文的起點
2024-04-26 21:52 瀏覽人次：
小學低年級看圖說話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的橋梁，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一二年級課程表內(nèi)沒有專設作文課，但作文教學的滲透卻應從用詞造句、看圖說話著手進行。
面對一圖或一景，能說上幾句話或?qū)懸欢卧?，并非一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流。這可以說是作文當中的基本功，就是中、高年級的學生也應經(jīng)常進行這方面的訓練。
選好圖
選圖是教師備課的第一步，它要求圖的內(nèi)容有鮮明的思想性，通過說話訓練使學生受到一定的思想教育。圖選好后，要把教學目的定好，對圖的內(nèi)容要深入分析，教學步驟要細致周到地考慮，引導學生觀察什么？怎么說？怎么寫？做到心中有數(shù)。
觀察圖
在這里要進一步引導學生對圖進行全面細致地觀察。觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察的同時，從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。其次要細致觀察，合理想象，敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
說圖
在進一步教學過程中，要注意以下幾點：要求學生說得有頭有尾，要遵循一定的順序；要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好；要盡量用學生學過的詞語，為下一步寫話的順利進行打好基礎。
總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。圖意清楚的讓班里語文成績好、表達能力強的學生說，隨后大面積展開，這時還要重點指導和幫助表達能力偏弱的學生，最后安排同桌對口說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。
面對一圖或一景，能說上幾句話或?qū)懸欢卧?，并非一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流。這可以說是作文當中的基本功，就是中、高年級的學生也應經(jīng)常進行這方面的訓練。
選好圖
選圖是教師備課的第一步，它要求圖的內(nèi)容有鮮明的思想性，通過說話訓練使學生受到一定的思想教育。圖選好后，要把教學目的定好，對圖的內(nèi)容要深入分析，教學步驟要細致周到地考慮，引導學生觀察什么？怎么說？怎么寫？做到心中有數(shù)。
觀察圖
在這里要進一步引導學生對圖進行全面細致地觀察。觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察的同時，從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。其次要細致觀察，合理想象，敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
說圖
在進一步教學過程中，要注意以下幾點：要求學生說得有頭有尾，要遵循一定的順序；要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好；要盡量用學生學過的詞語，為下一步寫話的順利進行打好基礎。
總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。圖意清楚的讓班里語文成績好、表達能力強的學生說，隨后大面積展開，這時還要重點指導和幫助表達能力偏弱的學生，最后安排同桌對口說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。
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