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如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言
2014-01-16 09:24   瀏覽人次:
      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動,而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來,鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。
      在教師的潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言
      數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。比如:在教學(xué)四年級上冊的乘法運算定律的簡便運算時:44×25=?我教給學(xué)生的一種算理:44×25=11×(4×25)是根據(jù)三年級學(xué)過的把一個數(shù)分解為兩個數(shù)的乘積,再運用乘法結(jié)合律。我講述后,又請幾名學(xué)生復(fù)述這種算理,并且出了幾題類似的題目讓學(xué)生自己說。接著再問,還有其他的解題方法呢?既讓學(xué)生鞏固這種算理,又再次給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機會,轉(zhuǎn)為學(xué)生講,老師聽的輕松氛圍而且還拓展了學(xué)生的思維(還可以用乘法分配律:(40+4)×25)。
      采取各種形式,讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言
      一、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時,便可請學(xué)生以小組形式進行討論,討論后請一名代表發(fā)言。這樣做,可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會,也有聽別人說的機會;既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會,又有面對全班同學(xué)說的機會。學(xué)生為了表達本組的意見,更加主動地思考、傾聽、組織,靈活運用新舊知識,使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中,同時也增加了課堂密度,起到事半功倍的效果?!?BR>      二、同桌交流。同桌交流非常方便,也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是授新課時,學(xué)生掌握了一定的方法,需要用語言及時地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法:2米6厘米=?厘米,可讓學(xué)生敘述:2米就是200厘米,200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話,通過同桌間的互相交流,使學(xué)生掌握思路,并能舉一反三,靈活運用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生,也可在同桌的帶動下,逐步學(xué)會敘述,正確地解答?!?BR>    三、學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限,但只需正確引導(dǎo),學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后,課堂小結(jié)時,我問學(xué)生:“通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?”學(xué)生在回憶整理之后,紛紛舉手發(fā)言,而且連平時不愛說話的和一些學(xué)習(xí)困難生也很積極。經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié),可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力,達到智能并進,全面育人的目的?! ?BR>      總之,數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。它能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,樹立學(xué)生的自尊心和自信心,提高聽說能力。
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